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第39章 李定国出现了（第2页）

所以说，我之所以要对这些孩子们这么照顾，也是在为我们自己的未来作打算啊。

如果在我的有生之年，未能实现改变大明如今羸弱的状态，那么我希望他们当中也有人能像我一样的继续去为这一目标努力。

就像愚公移山这个寓言故事里说的一样，一代人不行就两代人，两代人不行就三代人，只要坚持不懈的努力，我相信总有一天会实现这一目标的。”

胡文霆之所以发出这种感慨，是因为通过一段时间的亲身体会，他已经发现个人的力量实在是太渺小，尽管他有着比大明其他人多了数百年的见识，也清楚的知道历史的走向，可是光靠他一个人的力量，所起的作用几乎是微乎其微。

就拿陕西那边来说吧，情况几乎和历史上的没有多大区别，还是有大量的人口因为灾荒缺粮而饿死，同样，他也不能在朱由检面前阻止洪承畴上任延绥巡抚，借此避开他在陕西大开杀戒的这一段历史。

他所能为陕西百姓做的，就是凭借自己那一点微弱的力量，挽救了那区区几千条性命而已，这对于拥有上百万人口的陕西来说，简直就是杯水车薪，根本起不了什么大的作用。

如果再放到整个大明来说，那更是可以完全忽略了。

还有随着今后自己的产业规模扩大之后，又不知道会招来那些勋贵大臣们的多少红眼，一不小心之下，自己所辛辛苦苦创建起来的所有产业，就有可能在瞬间转到他人手中。

因为对方的势力实在是太强大了，强大到有时候连朱由检这个皇帝都拿他们无可奈何，更何况是自己这个在大明除了朱由检这个皇帝之外，几乎没有任何根基和其它依靠的一个小人物呢。

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因此，胡文霆必须做好培养一批接班人的准备，而从陕西过来的这帮十来岁的半大孩子，无疑是最合适的培养对象。

胡文霆在后世的时候，为了能做好对自己孩子的教育工作，曾查阅过一些相关资料，上面详细介绍了各阶段孩子的心理生理特点，以及相应的教育培养方法。

资料指出，十岁左右孩子的心理及教育是非常重要的，因为这个年龄段是他们逐渐成长和塑造自我身份的关键时期。

在心理上，十岁左右孩子开始逐渐展现出独立思考和自我意识的迹象。

他们开始对自己的感受和需求有更清晰的认识，渴望被尊重和被认同。

此外，他们也开始对外界的评价和他人的看法产生关注，容易受到外界的影响。

换句话说，在这个阶段是培养他们世界观和人生观的最好时期。

在教育方面，十岁左右孩子的认知能力和思维发展迅速。

他们开始发展逻辑思维和抽象思维能力，能够理解抽象概念和推理推断。

这个阶段的孩子对于知识和学习的兴趣高，他们希望自己能够主动参与学习并获得成就感。

当然了，对其进行教育的方法也是非常重要，比如，要对他们保持理解和尊重，与孩子建立积极的沟通和信任关系，尊重他们的独立性和意见。

要着力培养他们的自信心，通过鼓励和肯定，帮助孩子建立积极的自我认知和自尊心。