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近省吾（第1页）

二十一日（关于工作）班里不少学生参加了湖南省中小学生习作征文活动，主题是爱国爱校爱家乡，做知耻明荣的好学生。

内容包括温馨的家，美丽的校园，可爱的家乡，有趣的事，感动的人等等。

我选了其中一篇预备打印上交的习作，进行修改。

改来改去，原习作的枝叶被我砍去了大半，只留下了少部分主干，整个变了一张“脸”

耗了一个小时的时间，颇花费了一番心血，自认为是一篇难得的佳作。

拿去给h看。

他浏览了一遍，语气很平和的问我：你认为这篇习作还有少儿的情趣吗？你把它全部改成成人的语言了！

我听了，很震惊，然后是惭愧。

诚如是！

我一贯自以为自己的教学水准和写作水平还是走在前面的，在骨子里甚至藐视过我的某些同事，经常认为她们是误人子弟。

这篇习作当初我得意它的立意、结构、写作技巧，觉得无论从哪方面来说都是比较完美的。

但是我忽视了，这样的习作应该充满纯真、快乐、灵性，以及积极向上的生活态度。

而我在修改过程中，居然按照我这个世俗的成人的思维方式，用成人的语言把原本趣味盎然的一篇佳作修改得体无完肤，完全违背了征文活动的宗旨。

在指导和修改的过程中，我丝毫也没有察觉这个问题，实在是很严重的失职。

h并不擅长对学生的教育，可以说是一个门外汉。

但是这次连他都可以一语中的，指出我的缺憾，令我汗颜！

我的自大和虚妄的“自信”

在这句评价的语言面前，突然变得萎缩起来。

当铭记在心，时时警醒。

二十五日（关于工作）今日很意外，离第一节课上课时间还有两分钟的时候，教务主任急急走来告诉我，联校l一行要在第一节课听我一堂语文课。

那时候，我正在漫不经心的啃馒头，喝开水。

只得匆匆打开书本，浏览了一下所上内容，幸好对备课内容还能熟记在心，于是，也就不慌不忙，从从容容上完了这节课。

课后，l评价说，我的课堂语言柔美，对学生有很强的亲和力，教学水平相当高，听过之后受益非浅。

（这真是出乎意料，据说他在别校听了三堂常规课，居然发了三次火，把那三个授课的老师批评得一无是处），另外还说，他的一点建议就是在课堂上没有组织学生进行讨论，没有充分利用多煤体手段教学。

尽管l的评价比较肤浅，简单（我这样说，可能又是自大了），但是，也有正确之处。

“小组讨论”

是现在当今正在流行的“自主——合作——探究”

教学模式中必不可少的一个环节，也是学生自我完善，自我成长，分享成功愉悦的一个过程。

我的确是不该遗忘这个环节！

多煤体属学生硬件设施（而学校的硬件设施还很不完善），课件的制做也不是一

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